Специальную обучающую литературу принято называть учебниками. Но какова же специфика этой литературы? В чём заключается правильный выбор? Каковы критерии отбора учебника?
На все эти вопросы нет однозначного ответа, потому что преподаватели разных дисциплин и уровней аккредитации не сходятся в своих мнениях. Но, кое-что их все же объединяет. Многие преподаватели едины в критериях отбора обучающей литературы, входящей в состав государственной программы образовательного курса. И в данной статье хотелось бы рассмотреть подробнее, каким же должен быть хороший учебник по географии.
Для начала хотелось бы подчеркнуть роль учебника в получении знаний современными школьниками. В «век цифровых технологий», современные ученики располагают достаточным количеством ресурсов для приобретения знаний. Несмотря на обилие информации из посторонних источников (посты в Интернете, электронные библиотеки, on-line-курсы, репетиторы и тому подобное), базовые знания ученики получают именно на основе материала, изложенного в школьном учебнике.
Хорошие учебники по географии содержат:
- диагностическое представление целей обучения;
- содержание программы обучения отобранного целенаправленно;
- тесты, предназначенные для самопроверки;
- тесты для определения уровня знаний предмета.
Относительно отбора содержания, можно сказать, что в качественной литературе, прежде всего, должна рассматриваться цель, с которой подаётся материал. И относительно этого понятия, как правило, рассматривают два основных направления:
- просвещающий формат (ознакомление учеников с небольшой областью познаний по предмету);
- обучающий формат (обучение учеников использованию воспринятого материала).
Что касается оценки сложности содержания:
- практические задания построены с учётом возможности совершенствования умений и знаний, полученных во время теоретических занятий;
- теоретическое содержание включает в себя терминологию с пояснениями и иллюстративно-объяснительную часть;
- учебный материал изложен в легко усваиваемой форме.